مجلّة جامعة عدن الإلكترونيّة للعلوم الانسانيّة والاجتماعية

صفحات تمهيدية

2021-09-29T23:55:27+03:00

دراسة واقع حال الموارد المائية في محافظة الضالع وما يعانيه سكانها من مشكلات طبيعية وبشرية – للأعوام 1997 – 2019م. (دراسة في جغرافية الموارد المائية)

2021-10-14T23:10:45+03:00

تتلخص موضوعية هذا الدراسة البحثية الموسومة بـ (دراسة واقع حال الموارد المائية في محافظة الضالع وما يعانيه سكانها من مشكلات طبيعية وبشرية- للأعوام 1997 – 2019م)( دراسة في جغرافية الموارد المائية)، بأنها تناولت أهم المشكلات التي يعاني منها الواقع الطبيعي لمحافظة الضالع، المتمثلة في الصفات العامة للتكوينات الجيولوجية ونتائجها في حدوث مظاهر السطح شديدة التضرس والانحدار، فظلا عن واقع الظروف العامة للعناصر المناخية لمحافظة الضالع، وتحليل بياناتها السنوية المتاحة للأعوام 1997 – 2019، وما يتسم به ذلك الواقع من خصوصية في شحة هطول الأمطار الصيفية الموسمية، التي بفعل تذبذبها وعدم انتظامها، جعل واقع حال السكان يعانون من شحة الموارد المائية وتناقص معدلات حصة الفرد منها سنة بعد أخرى، حيث توصل البحث من خلال التحليل لمعطيات البيانات المتاحة لمنطقة الدراسة إلى أثبات حقيقة المعاناة وملامسة المشكلات الاجتماعية والاقتصادية التي يعاني منها سكان محافظة الضالع جراء ما يترتب عن تلك الظروف الطبيعية من مشكلات في شحة مصادر الموارد المائية، وما تشهده منطقة الدراسة من نشاط عبثي غير مسؤول في الاستغلال والاستخدامات الجائرة للمياه السطحية والجوفية في الأغراض البشرية المختلفة.

كما تناولت الدراسة جمع البيانات الرسمية حول ما تتعرض له المساحة الحوضية (الضالع – قعطبة) من أعمال التنافس الأهلي في حفر الآبار العميقة (الارتوازية) التي تراوح أعماق الكثير منها ما بين 500 – 1000 متر، أي تجاوز الحدود المسموح به طبيعياً، في ظل غياب القانون والإشراف الحكومي الأمر الذي عرض المياه الجوفية المخزونة في ثنايا الطبقات الصخرية المرتفعة تضاريسياً للاستنزاف والجفاف.

وتوصلت الدراسة إلى ضرورة تنظيم القطاع المائي في المحافظة وتنمية الطاقات في الإدارات والمؤسسات المعنية بالموارد المائية، وتقييم استخدام الموارد المائية، ووضع مشكلة المياه وظروف المنطقة (من عجز مائي حالي ـ وعجز مائي مرتقب) جل الاهتمام حتى تحقيق التوازن المائي على المدى المنظور والبعيد.

الأثر الرجعي لامتحان شهادة الثانوية العامة اليمنية لمادة اللغة الإنجليزية على ممارسات التدريس وأساليب التقويم الصفية للمعلمين

2021-10-14T23:10:31+03:00

تؤكد الأبحاث في مجال دراسة الأثر الرجعي لأساليب التقويم، الدور الحيوي والفاعل الذي تؤديه أساليب التقويم وأثرها الرجعي في العملية التعليمية والتعلمية إيجابا وسلبا. تهدف هذه الدراسة لتحري الأثر الرجعي لامتحان شهادة الثانوية العامة اليمينة على ممارسات التدريس وأساليب التقويم الصفية للمعلمين. ركزت الدراسة على استعمال المنهج الكمي في جمع البيانات. استعملت المقابلة كأداة جمع البيانات. كانت عينه الدراسة غرضيه (21 معلم) من ثلاث محافظات: عدن وابين ولحج. توصلت الدراسة الى النتائج التالية:
1. تتأثر ممارسات التدريس للمعلمين سلباً بالأثر الرجعي لامتحان شهادة الثانوية لمادة اللغة الإنجليزية.
2. الأغلبية من المعلمين يستخدم الطريقة التقليدية (طريقة الترجمة القواعدية) كأسلوب تدريس بدل من استخدام الطريقة التواصلية.
3. الأغلبية من المعلمين يعتمد على نماذج الأسئلة للامتحانات السابقة في إعداد الاختبارات الصفية للطلاب.
4. يعطي المعلمين تركيز أكبر على مهارة القراءة والكتابة وقواعد اللغة بينما مهارة الاستماع مهملة تماماً.
5. يعتبر الأغلبية من المعلمين امتحان الثانوية العامة لمادة اللغة الإنجليزية انموذج يحتذى به في ممارسات التدريس المستخدمة وأساليب التقويم الصفية.

مستوى ممارسة أعضاء هيئة التدريس في كليتي التربية (عدن وصبر) بجامعة عدن لاستراتيجيات التقويم الواقعي من وجهة نظرهم

2021-10-14T23:10:30+03:00

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن مستوى ممارسة أعضاء هيئة التدريس بأقسام العلوم لكليتي التربية (عدن وصبر) بجامعة عدن لاستراتيجيات التقويم الواقعي من وجهة نظرهم، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي نظراً لملائمته لتحقيق هدف الدراسة، تمثلت أداة الدراسة في استبيان تكون من (45) فقرة موزعة على خمسة محاور (استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء، استراتيجية التقويم بالورقة والقلم، استراتيجية التقويم بالملاحظة، استراتيجية التقويم بالتواصل، استراتيجية مراجعة الذات)، وتكونت عينة الدراسة من (60) فرداً من أعضاء الهيئة التدريسية بكليتي التربية عدن وصبر.

اظهرت نتائج الدراسة أن النسبة المئوية لأعضاء هيئة التدريس بأقسام العلوم في كليتي التربية (عدن وصبر) الذين لديهم معرفة سابقة باستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته بلغت 45.0%، وأن المتوسط العام لمستوى ممارسة أعضاء هيئة التدريس لاستراتيجيات التقويم الواقعي بشكل عام جاء متوسطاً، كذلك الأمر بالنسبة لمتوسط ممارسة استراتيجية التقويم المعتمد على الاداء، والتقويم بالملاحظة، والتقويم بالتواصل، وعلى النقيض من ذلك فإن متوسط مستوى ممارسة استراتيجية التقويم بالورقة والقلم وحدها كان كبيرا، أما متوسط ممارسة أعضاء هيئة التدريس لاستراتيجية مراجعة الذات، فقد حصل على مستوى ضعيف. كما اشارت نتائج الدراسة إلى أن 18.3% من أعضاء هيئة التدريس، حضروا دورات تدريبية في استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته. وأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات تقديرات افراد العينة لمستوى ممارستهم لاستراتيجيات التقويم الواقعي تعزى لمتغيرات: الخبرة، والمؤهل العلمي، ونوع الكلية. وفي ضوء نتائج الدراسة اوصت الباحثة بعدد من التوصيات كان من أبرزها الاهتمام بتدريب اعضاء الهيئة التدريسية على استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي وادواته.

جريمة تجنيد الأطفال وأشراكهم في النزاعات المسلحة في ضوء أحكام القانون الدولي الإنساني "دراسة تحليلية"

2021-10-14T23:10:28+03:00

عانى المجتمع الدولي من ظاهرة تجنيد الأطفال وأشراكهم في النزاعات المسلحة التي مازالت تتزايد بصورة مستمرة في النزاعات المسلحة الدولية وغير الدولية، رغم ما أقرته العديد من الوثائق الدولية من حماية للأطفال، حيث يجري استهداف الأطفال للتجنيد على أيدي القوات المسلحة والجماعات المسلحة واستخدامهم في أعمال القتال وفي الجاسوسية أو أعمال التخريب، بل أصبحوا أدوات لارتكاب المجازر والانتهاكات الجسيمة للقانون الدولي الإنساني. وأصبحت هناك ضرورة ملحة لتحريم اشتراك الأطفال في النزاعات المسلحة، لأنه يتنافى مع الإنسانية أن يتم السماح للأطفال بالمشاركة في الحروب وتعريض حياتهم للخطر، لذلك تعرضت العديد من الوثائق الدولية إلى موضوع تجنيد الأطفال وحاولت منح أقصى حماية لهم لإبعادهم عن خطر الحرب، إما بحظر تجنيدهم أو تحديد سن معينة لتجنيدهم أو منحهم معاملة خاصة عند اعتقالهم كجنود حرب.

ويحظر القانون الدولي الإنساني تجنيد الأطفال وأشراكهم في النزاعات المسلحة، وتضطلع المحكمة الجنائية الدولية بمهمة محاكمة المسؤولين عن جريمة تجنيد الأطفال واشراكهم في النزاعات المسلحة، وعلى الرغم من تجريم القانون الدولي تجنيد الأطفال واستخدامهم في العمليات العسكرية، لكن تظل ظاهرة الأطفال الجنود مستمرة ومصدر قلق للمجتمع الدولي تحتاج إلى تضافر الجهود للقضاء عليها، إذ لا يحتاج الإطار القانوني لهذه الظاهرة إلى تطوير إضافي لقواعده في الوقت الحاضر بقدر ما يحتاج إلى تفعيل هذه القواعد وتطبيقها، فالمشكلة تكمّن في التطبيق وليست مشكلة تشريع.

البرنامج التعليمي للأطفال المعاقين ذهنيا ومدى تأثير الإعاقة على تقدير الذات

2021-10-14T23:10:26+03:00

ان ولادة طفل معاق في الاسرة له تأثير بالغ وازمة نفسية واجتماعية واقتصادية، ولذا لابد من مؤسسات الدولة والمجتمع المدني، ان تمد يد العون في تقديم أفضل السبل بالخروج من مشكلات الإعاقة، ووضع برنامج خاص يهتم بشؤون ذوي الاعاقة الخاصة (العقلي والحركي والسمعي والنظري) ولأسرهم في تقديم الخدمات الانسانية منها: التربوية، التعليمية، الصحية، النفسية، الاجتماعية والدينية. يعد اكتشاف الإعاقة العقلية لدى الطفل بداية لسلسلة من الضغوط النفسية لدى الوالدين عامة، والأطفال خاصة، فقد يسرف معاملة الوالدان في تدليل الطفل بتعويضه عما فقده وعما يعانيه من صعوبات عقلية، اوفي استخدام القسوة والشدة مع الطفل للتنفيس عن غضبهم وحزنهم.

هدف البرنامج التعليمي للأفراد المعاقين ذهنيا هو اكتساب مهارات الحياة البسيطة بحيث يكون قادر على خدمة نفسه، معتمدا على ذاته قادرا على الوفاء بمتطلباته الشخصية باستقلال كاملا أو جزئيا طبقا لقدراته ومهارات العقلية والبدنية والجسمانية، مندمج اجتماعيا لا يعاني من أي مشكلات سلوكية.

فبرامج ذوي الاحتياجات الخاصة لا توضع سلفا وإنما توجد خطوط عريضة تمثل المحتوى البرنامج التعليمي العام، بناء على قياس مستوى الأداء الحالي من خلال فريق متعدد التخصصات، بالمقابل نجد إن مثل تلك الإجراءات في البلاد العربية بصورة عامة وباليمن بصورة خاصة لا تجد الاهتمام المطلوب إلا في حدود ضيقة جدا مما يؤدي إلى حالة من التوتر المستمر ونجعل الفرد يشعر بعدم الأمن وانخفاض تقدير الذات، وهذا يؤثر في تقديره وإدراكه في مواجهة الحياة وتقدير الذات.

ترى الباحثة ان عمل دراسة بحثية لمعرفة تأثير الإعاقة الذهنية على تقدير الذات لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيا في جمعية الرحمة في عدن وعددهم 40 طفل معاق ذهني منهم 25 من الذكور 15 من الاناث. ومعرفة مشكلاتهم والوصول الى مخرجات لبرامج اعادة التأهيل في المراكز العلاجية.

قواعد تشكيل القضاء الإداري المعاصر وإجراءات الدعوى الإدارية "مصر أنموذجا"

2021-10-14T23:10:12+03:00

يسعى الباحث من هذه الدراسة للتوصل إلى عدد من القواعد والآراء القانونية التي يمكن الاستعانة بها في الفترة القادمة في أثناء استكمال قيام تشكيلات القضاء الإداري وتوضيح إجراءات ما قبل رفع الدعوى الإدارية وبعد تقديمها للقضاء في (الجمهورية اليمنية). وعطفا على ذلك قام الباحث بدراسة أهم تشكيلات القضاء الإداري المصري وتحليل قواعد تقديم الدعوى الإدارية والإجراءات السابقة عليها وفي ظلها وذلك باعتبار تجربة القضاء الإداري المصري تجربة رائدة في المنطقة ودول العالم ومن خلال هذه التجربة يمكننا الاستفادة منها إلى حد بعيد نحن هنا في (اليمن). وقد تكون البحث من مقدمة ومبحثين اثنين لكل مبحث مطلبين وخاتمة للدراسة احتوت على جملة من الاستخلاصات والنتائج والتوصيات والمقترحات.

المساندةُ الاجتماعيةُ كمنبئ بالصمودِ النفسيِّ لدى طلبة المرحلةِ الثانويةِ في مدينة عدن

2021-10-14T23:10:07+03:00

يهدف البحث الحالي الكشف عن إمكانية التنبؤ بالصمود النفسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة عدن من خلال المساندة الاجتماعية، والكشف عن علاقة المساندة الاجتماعية بالصمود النفسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة عدن، وقد اختار الباحث (200) من طلبة من المرحلة الثانوية بالطريقة العشوائية، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وعددًا من الأدوات، هي: مقياس المساندة الاجتماعية (من إعداد: النجار، 2012)، ومقياس الصمود النفسي (من إعداد: جوهر,2014). ولمعالجة البينات إحصائيًا استخدم الباحث برنامج (SPSS)، وتحليل الانحدار المتدرج المتعدد، ومعامل ارتباط بيرسون. التي أسفرت عن النتائج الآتية: امكانية التنبؤ بالصمود النفسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة عدن عند مستوى دلاله (0.01)، من خلال درجة المساندة الاجتماعية. توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01)، بين درجات المساندة الاجتماعية وأبعادها (مساندة الأسرة – مساندة الأصدقاء – مساندة المعلمين - الدرجة الكلية) ودرجات الصمود النفسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة عدن.

كم عدد المربعات والمستطيلات المرسومة في مربع أو مستطيل مقسم إلى مربعات صغيرة؟

2021-10-14T23:10:05+03:00

هدف البحث لحل المسألة: كم عدد المربعات والمستطيلات المرسومة في مربع مقسم إلى n×n من المربعات الصغيرة أو المرسومة في مستطيل مقسم إلى m×n (m<n) من المربعات الصغيرة؟ واستخدم الباحث الاستقراء لإيجاد العلاقات العامة لحل أسئلة البحث، كما استخدم الاستقراء الرياضي لبرهنة صحة النتائج. وتوصل الباحث إلى النتائج التالية:

1ـ عدد المربعات المرسومة في مربع مقسم إلى n×n من المربعات الصغيرة تساوي

n(n+1)(2n+1)/6

2ـ عدد المستطيلات (المربع مستطيل) المرسومة في مربع مقسم إلى n×n من المربعات الصغيرة تساوي

n^2(n+1)^2/4

3ـ عدد المستطيلات (طولها يختلف عن عرضها) المرسومة في مربع مقسم إلى n×n من المربعات الصغيرة تساوي

n(n^2-1)(3n+2)/12

4ـ عدد المربعات المرسومة في مستطيل مقسم إلى m×n (m<n) من المربعات الصغيرة يساوي

m(m+1)(3n-m+1)/6

5ـ عدد المستطيلات (المربع مستطيل) المرسومة في مستطيل مقسم إلى m×n (m<n) من المربعات الصغيرة يساوي

nm(n+1)(m+1)/4

6ـ عدد المستطيلات (طولها يختلف عن عرضها) المرسومة في مستطيل مقسم إلى m×n (m<n) من المربعات الصغيرة يساوي

m(m+1){3n(n-1)+2(m-1)}/12

الأحكام المنظمة للشفعة في القانون المدنى

2021-10-14T23:09:46+03:00

الشفعة كسبب من أسباب كسب الملكية، هي حق تملك العين المبيعة من مشتريها بنفس شروط البيع. وإذا كان للشفعة فائدة اقتصادية في تجميع ما تفرق من حق الملكية كضم حق الانتفاع أو إنهاء حالة الشيوع إلا أنها تمثل قيداً على حرية التملك والتصرف والتعاقد. إذ بموجبها يجد المشتري نفسه مجبرا عن التخلي على العقار الذي اشتراه كما يجد البائع نفسه طرفا في عقد مع شخص أخر غير الذي أبرم معه البيع، وفي ذات الوقت يجد الشفيع نفسه طرفاً في عقد لم يشترك في إبرامه ولم يناقش شروطه. ولأن الشفعة تعد قيد استثنائي على حرية التعاقد فقد أحاطها المشرع بمجموعة من القيود والإجراءات. إذ قصر الحق فيها على حالات محدده من ناحية، ووضع الضوابط اللازمة لاستعمال هذا الحق، وحدد الجزاءات المترتبة على مخالفتها من ناحية أخرى. ولأن الكثير يجهل إجراءات الشفعة مما يترتب عليه ضياع حقوقهم أضحت أرضاً خصبه لآراء الفقه وأحكام القضاء.