مجلّة جامعة عدن الإلكترونيّة للعلوم الانسانيّة والاجتماعية https://ejua.net/index.php/EJUA-HS ar-IQ alsweedi@ejua.net (Prof. Dr. Khaled Saeed Alsweedi) admin@ejua.net (Abdulrahman Ahmed Mohren) س, 27 مار 2021 21:44:57 +0300 OJS 3.1.2.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 صفحات تمهيدية https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/69 عبدالرحمن أحمد محرن الحقوق الفكرية (c) 2021 عبدالرحمن أحمد محرن https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/69 س, 20 مار 2021 20:42:03 +0300 أثر استخدام المدخل القيمي في تنمية قيم المواطنة لدى طالبات الصف الاول الثانوي في مادة الاحياء https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/70 <p style="text-align: justify;">هدفت هذه الدراسة الى معرفة اثر استخدام المدخل القيمي في تنمية قيم المواطنة في مادة الاحياء لدى طالبات الصف الاول ثانوي في محافظة عدن، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي على عينة من طالبات الصف الاول ثانوي في مدرسة عبدالباري قاسم وقد تم اختيارها بطريقة قصدية، وقد تكونت عينة الدراسة من (124) طالبة تم تقسيمهم الى مجموعتين، تجريبية درست بالمدخل القيمي وكان عددها (62) طالبة وضابطة درست بالطريقة المعتادة وكان عددها (62) طالبة وقد قامت الباحثة بإعداد مقياس لقيم المواطنة، وتم تحليل البيانات بواسطة برنامج ((SPSS، حيث تم استخدام المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، اختبار (ت)، معامل الارتباط لسبيرمان والفاكرونباخ، وقد اسفرت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية ومن ضمن ما أوصت بها الدراسة هو استخدام المدخل القيمي في تنمية قيم المواطنة لدى الطلبة في مختلف المراحل التعليمية و إعادة النظر في اساليب التقويم المتبعة وتضمينها أسئلة تؤدي الى تنمية قيم المواطنة.</p> أسوان حيدرة منصور العطوي الحقوق الفكرية (c) 2021 أسوان حيدرة منصور العطوي https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/70 ح, 28 مار 2021 00:00:00 +0300 دور الأخصائي الاجتماعي وعلاقته بالفريق الطبي (دراسة ميدانية) https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/71 <p style="text-align: justify;">هدف البحث إلى التعرف على دور الأخصائي الاجتماعي وعلاقته بالفريق الطبي من خلال دوره مع المرضى وأسرهم، وكذا الفريق الطبي وإدارة المستشفى إضافةً للصعوبات التي تعيق هذا الدور في المؤسسة الطبية، واستخدمت الباحثة المسح الاجتماعي الشامل للأخصائيين الاجتماعيين وعددهم (16) أخصائياً اجتماعياً ومديري المجمعات الطبية وعددهم (9) بمحافظة عدن، كما اعتمد البحث العينة العشوائية للفريق الطبي والمرضى، حيث أظهرت نتائج البحث أهمية دور الأخصائي الاجتماعي من وجهة نظر العينة (الأطباء، طاقم التمريض، المديرون، والمرضى) حيث اتفقوا- وبنسبة عالية- على ضرورة وجود الأخصائي الاجتماعي لأهمية دوره في المؤسسة الصحية، كما أن هناك معيقات تواجه الأخصائي الاجتماعي وتحد من تفعيل هذا الدور ترجع إلى الظروف التي يعمل بها الأخصائيون الاجتماعيون، وأهمها عدم وجود ميزانية ومحفزات، وعدم توافر أقسام خاصة للأخصائي الاجتماعي، وكثرة المهام الملقاة على عاتقة، بالإضافة إلى قلة الدورات التدريبية، وصعوبة التواصل مع الفريق لغير الناطقين باللغة العربية، وكذلك صعوبة التعامل مع أصحاب الأمراض النفسية والعقلية، وعدم السماح للأخصائي بالقيام بالزيارات المنزلية للمريض، وأخرى تتعلق بالفريق الطبي وتتمثل في عدم توافر الوقت عند الأطباء للتواصل مع الأخصائي الاجتماعي، كما أن الفريق الطبي لا يتقبل الأخصائي الاجتماعي ولا يقتنع بأهمية دوره مع المرضى من الناحية الطبية، باعتبار هذا الأمر خاص بهم، كما يحمل كثير منهم صورة مشوهة عن مهنه الأخصائي الاجتماعي، وأما المعيقات المتعلقة بالمؤسسة الطبية فتكمن في وجود بعض الأنظمة والقوانين التي تعيق الأداء المهني للأخصائي، مثل: ضعف الاستجابة للمطالب والاحتياجات الأساسية التي تخدم المؤسسة والمريض، وأخيراً ما يتعلق بمعيقات تتصل بالمرضى وأسرهم، مثل عدم التزام المصداقية من قبل المرضى مع الأخصائي الاجتماعي، ونقص الوعي والثقافة، وكذلك عدم إِيمان بعضهم بدور الأخصائي الاجتماعي، وغالباً ما يجد المريض وأسرته حرجاً في طلب المساعدة من الأخصائي الاجتماعي.</p> رضية يسلم صالح باصمد الحقوق الفكرية (c) 2021 رضية يسلم صالح باصمد https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/71 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 نقوش ملكية أوسانية جديدة https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/72 <p style="text-align: justify;">تقدم هذه الورقة البحثية دراسة تحليلية لخمسة نقوش جديدة غير منشورة، عُثر عليها في وادي مرخة في محافظة شبوة (اليمن)، الموطن الرئيس لمملكة أوسان. وهي عبارة عن نصوص مختصرة المحتوى، إلا أنها تقدم معلومات مهمة عن ملوك أوسان، ويمكن أن تسهم في بناء كرونولوجيا ملوك أوسان. حيث أن ثلاثة نقوش منها تذكر ثلاثة ملوك أوسانيين، فالنقش الأول يوضح الاسم الأول لملك أوساني، الذي يظهر هنا لأول مرة. والنقش الثاني يذكر ملكاً أوسانياً، غير معروف سابقاً، يرد اسمه لأول مرة في النقوش العربية الجنوبية. والنقش الثالث لملك عُرف مؤخراً من نقش آخر اكُتشف حديثاً.</p> جمال محمد ناصر الحسني، محمد عوض منصور باعليان الحقوق الفكرية (c) 2021 جمال محمد ناصر الحسني، محمد عوض منصور باعليان https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/72 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 مصطلح السرقات والمعارضات الشعرية قراءة نقدية في ضوء نظرية التناص https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/73 <p style="text-align: justify;">يحاول هذا البحث العلمي، أن يقدم قراءة نقدية جديدة لمصطلحي السرقات والمعارضات الشعرية، التي تعدُّ منه إضافة إلى القراءات السّابقة وربّما تكتمل بها، وتتّصل بمفاهيمها تسمى حديثاً بتعالق النصوص أو تداخلها، وهي في الأساس عمليات يجمع بينها الإلهام الإبداعي، والتطور الشعري، والتلاقح الثقافي، الذي لم يستوعبه النقد إلا في ضوء منظور حداثي لا يُغيّب عنه الموروث النّقدي العربيّ القديم كاملاً.<br>ولتحقيق هذا الغرض اعتمد الباحث آلية منهجية تقوم على الاستقراء والتحليل واستنباط الأحكام، وبهذا فقد جاء البحث هيكلياً في مقدمة وأربعة مطالب أساسية ونتائج وتوصيات وقائمة بالمراجع.<br>وقد دلت نتائج الدراسة على: إنَّ مصطلح كلَّ من السرقات والمعارضات الشعرية بحاجة إلى مزيد من الدرس والتحليل وفهم الشاهد لمراجعة الأحكام النقدية القديمة التي صدرت في تقييمها بدوافع أخلاقية بعيدة عن النظريات الفلسفية المفسرة للإلهام وعمليات الخلق الإبداعي من جهة، وفهم السياق العام للتطور الحتمي للشعر من جهة ثانية، التلاقح الثقافي وأثره في آداب الشعوب والحضارات من جهة أخيرة. كما دلت النتائج على: إنَّ مصطلح كل السرقة والمعارضة كمنجزين نقديين تحققا في بنية نص يسمى الشعر، واستقرَّا في بنية تلقي يسمى النقد، وهما يقعان في بنية التناص الواعي المقصود الذي يكون ظاهراً يسهل على القارئ معرفته من جهة، وفي بنية التناص اللاوعي وهو ما يحتاج إلى تمعن في أوشاج النص الحاضر لمعرفة النص الذي حواه واحتضنه من جهة أخرى.</p> أمين صالح أحمد العلياني الحقوق الفكرية (c) 2021 أمين صالح أحمد العلياني https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/73 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 الرضا الوظيفي وعلاقته بالالتزام التنظيمي لدى القيادات الأكاديمية بجامعة عدن https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/74 <p style="direction: rtl; text-align: justify;">هدفت الدراسة إلي معالجة ظاهرتين من أهم ظواهر السلوك التنظيمي وهما الالتزام التنظيمي والرضا الوظيفي وتهدف الدراسة بصورة رئيسية إلى التعرف على مستوى الرضا الوظيفي ومستوى الالتزام التنظيمي لدى القيادات الأكاديمية بجامعة عدن، وكذلك التعرف على العلاقة بين الرضا الوظيفي والالتزام التنظيمي، والتعرف علي أثر متغيرات الدراسة ( الجنس - المؤهل- الوظيفة ) على علاقة كل من الرضا الوظيفي والالتزام التنظيمي للقيادات الأكاديمية بجامعة عدن، ومعرفة الفروق بين إجابات أفراد مجتمع الدراسة، فيما يتعلق بالرضا الوظيفي والالتزام التنظيمي تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، الوظيفة).<br>قام الباحثان بإعداد الاستبانة بصورتها النهائية وتحتوي على (53) فقرة موزعة على محوريين بعد عرضها على مجموعة من المحكمين، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها قام الباحث بتطبيق هذه الأداة, وتم توزيع (119) نسخة من الاستبيان على جميع القيادات الأكاديمية في جامعة عدن (موزعين على ديوان رئاسة جامعة عدن والكليات والمراكز التعليمية التابعة لها) , واستخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي التحليلي والمعالجات الإحصائية، واستخدم برنامج الإحصائي SPSS في تحليل البيانات والمعلومات المتعلقة بمحوري الدراسة واستخدام الوسائل الإحصائية الملائمة في معالجتها واستخلاص النتائج.<br>أظهرت الدراسة مجموعة من النتائج أهمها:<br>1) مستوى الرضا الوظيفي لدى القيادات الأكاديمية في جامعة عدن بقدر (متوسط) وذلك من خلال مستوى التقدير العام للمحور والذي بلغ متوسطه الحسابي العام (3.82)، أي بوزن مئوي (76.22%)، وانحراف معياري بلغ (0.670).<br>2) مستوى الالتزام التنظيمي للقيادات الأكاديمية في جامعة عدن في محور الالتزام التنظيمي بمستوى متوسط وذلك من خلال مستوى التقدير العام للمحور والذي بلغ متوسطه الحسابي العام (2.62) أي بوزن مئوي (52.4%)، وانحراف معياري بلغ (0.763).<br>3) وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين الرضا الوظيفي للقيادات الأكاديمية في جامعة عدن وبين مدى التزامهم التنظيمي.<br>4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين آراء أفراد مجتمع الدراسة حول مستوى الرضا الوظيفي للقيادات الأكاديمية في جامعة عدن تعزى إلى المتغيرات (الوظيفة، اللقب العلمي، سنوات الخبرة) إذ تشير قيم (F) المحسوبة في المقياس الكلي (1.630) بأنها أصغر من قيمة (F) الجدولية (2.758).<br>5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين آراء أفراد مجتمع الدراسة حول مستوى الالتزام التنظيمي للقيادات الأكاديمية في جامعة عدن تعزى إلى المتغيرات (الوظيفة، اللقب العلمي، سنوات الخبرة) إذ تشير قيم (F) المحسوبة في المقياس الكلي (0.163) بأنها أصغر من قيمة (F) الجدولية (2.758).</p> علي محمد قاسم عبيد القحطاني، فهمي أحمد علي الحقوق الفكرية (c) 2021 علي محمد قاسم عبيد القحطاني، فهمي أحمد علي https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/74 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 التحرش الجنسي وعلاقته بالصلابة النفسية https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/75 <p style="direction: rtl; text-align: justify;">هدفت الدراسة الى التعرف على التحرش الجنسي الممارس في جامعة عدن وعلاقته بالصلابة النفسية، وتكون مجتمع الدراسة من طلبة جامعة عدن من الكليات العلمية والكليات الادبية والبالغ عددهم (7357)، وتكونت عينة الدراسة من (480) طالباً وطالبة تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، وأظهرت نتائج الدراسة بأن أبرز اسباب التحرش الجنسي: الانحراف السلوكي، وضعف الوازع القيمي والأخلاقي، وضعف الوازع الديني. كما بينت النتائج أن هناك أشكال متعددة للتحرش الجنسي أبرزها: التحرش البصري، والتحرش بألفاظ خادشه للحياء، والتحرش بالحركات والايماءات، كما بينت النتائج وجود آثار نفسية للتحرش الجنسي تبلورت بصور، غضب وانفعال، والشعور بالحرج والارتباك، والقلق والتوتر، والشعور بالمهانة، وكوابيس واحلام مزعجة. وكذا بينت وجود فروق دالة احصائياً في التحرش الجنسي بين الذكور والاناث. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة بين التحرش الجنسي والصلابة النفسية. وتوصلت الدراسة الى توصيات أهمها: العمل على نشر الثقافة الجنسية السليمة، وترسيخ القيم الاخلاقية الايجابية، وإعلاء ضوابط الضمير والرقابة الذاتية، بين طلبة الجامعة من خلال عقد ندوات علمية توعوية، من شأن ذلك محاولة تحجيم انتشار الظاهرة وتبيان الأضرار الناتجة عن التحرش الجنسي.</p> عبدالرحمن عبد الوهاب علي الحقوق الفكرية (c) 2021 عبدالرحمن عبد الوهاب علي https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/75 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 الاعتذارُ عَنِ النَّحْوِيِّيْنَ https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/76 <p style="direction: rtl; text-align: justify;">درس البحثُ اعتذارَ النحويين بعضِهم عن بعضٍ الذي يدلُّ على خُلُقِ النحويين الرفيع في دفع اللبس أو الوهم والغلط أو الغموض والإبهام أو النقص عن غيرهم من النحويين.<br>وظهر للبحث تفاوتٌ في وصفِ النحويينَ الاعتذارَ تَستبينُ منه درجةُ قبولِ الاعتذار أو توهينه ورفضه، وكان المتأخرون من النحويين، وبخاصَّةٍ شرَّاحُ المتونِ النظميةِ والنثريةِ، أكثرَ اعتذارًا عن النحويين من غيرهم.<br>وقد دفع النحويينَ في اعتذارِ بعضِهم عن بعضٍ دوافعُ؛ منها: الاعتذار عن إطلاق العبارة غير المُخصَّصة، والاعتذار عن الاقتصار في التوجيه النحوي، والاعتذار عن الزيادة في التوجيه النحوي، والاعتذار عن المخالفة النحوية الظاهرة، والاعتذار عن التقدير المختلِّ ظاهرُه، والاعتذار عن مَظَنَّة الإغفال، والاعتذار عن ادّعاء الإجماع.</p> أحمد عبد اللاه عوض البحبح، محمد أحمد علي الصغير الحقوق الفكرية (c) 2021 أحمد عبد اللاه عوض البحبح، محمد أحمد علي الصغير https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/76 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 واقع ممارسة مهارة إدارة وقت حصة الرياضيات لدى معلمي المرحلة الأساسية في محافظة عدن https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/77 <p style="direction: rtl; text-align: justify;">هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة مهارة إدارة وقت حصة الرياضيات لدى المعلمين بالمرحلة الأساسية في محافظة عدن، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة طبقاً لمتغير نوع المؤهل (تربوي، غير تربوي)، واستخدم الباحث المنهج الوصفي وصمم بطاقة ملاحظة تكونت من ست مهارات تدريسية رئيسة (متابعة الواجب البيتي، والتمهيد، وعرض المحتوى، والتقويم، وملخص الدرس، والواجب البيتي) تضمنت (27) مهارة فرعية. تكونت عينة الدراسة من (63) معلم ومعلمة للصف السابع والثامن والتاسع، وتوصل الباحث أن واقع ممارسة مهارة إدارة وقت حصة الرياضيات ككل كان بمستوى متوسط، بينما جاءت كل من مهارتي التمهيد وملخص الدرس بمستوى ضعيف وباقي المهارات بمستوى متوسط، كما أن هناك (13) مهارة فرعية كانت بمستوى ضعيف و (11) مهارة بمستوى متوسط و (3) مهارات بمستوى مرتفع. كما أشارت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مجموعة المعلمين التربويين ومجموعة المعلمين غير التربويين لصالح المعلمين التربويين وفي ضوء النتائج قدم الباحث عدداً من التوصيات ذات الصلة.</p> سالم أحمد عبدالله عبد الكبير الحقوق الفكرية (c) 2021 سالم أحمد عبدالله عبد الكبير https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/77 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 تصور مقترح لتصميم محتوى مناهج التعليم الأساسي في اليمن الكترونياً في ضوء مدخل منظومي تكاملي https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/78 <p style="direction: rtl; text-align: justify;">هدفت الدراسة إلى معرفة معايير تطوير المحتوى التعليم الالكتروني الأساسي و عمل تصور نظري لتصميم محتوى مناهج التعليم الالكتروني الأساسي في اليمن وفق المدخل المنظومي التكاملي، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تم استعراض التعليم الالكتروني وأهميته والعلاقة بين تكنولوجيا التعليم والمدخل المنظومي التكاملي؛ واستعراض أهم 5 دراسات عربية وأجنبية متعلقة بالدراسة، وقد أشارت الدراسة إلى أهم ثلاثة معايير لتطوير محتوى التعليم الالكتروني وهي : تصميم وبناء المحتوى الالكتروني بحيث يكون متوافقا مع آخر اصدار من المعايير العالمية وهو معيارية SCORM، والتصميم التعليمي، واستخدام العناصر التعليمية ,كذلك استعرضت الدراسة التصور النظري المقترح المحدد بالآتي :تحديد التكامل والربط بين المواد في التعليم الالكتروني، تحديد أهداف التعليم الأساسي الالكتروني، تحديد أبعاد التعليم الالكتروني الأساسي في اليمن وفق المدخل المنظومي التكاملي، تحديد مداخل تصميم محتوى التعليم الإلكتروني الأساسي وفق المدخل المنظومي التكاملي، تحديد خطوات تخطيط محتوى المنهج الالكتروني وفق مدخل التكامل؛ وهي مكونة من خمس خطوات اهمها : اقتراح نموذج لتصميم المحتوى وهو نموذج (Instructional Design (ID للمناهج الإلكترونية، وتخطيط الوحدة الدراسية، وتحديد خطوات التنفيذ وهي مكونة من الاطار الزمني مع تحديد استراتيجيات التعليم والتعلم، مع تحديد خطوات تقويم الأداء في المحتوى التعليم الالكتروني واقتراح خمسة ادوات للتقويم منها: الاختبارات الإلكترونية، ملفات الانجاز الالكتروني، التطبيقات الإلكترونية.</p> عبده سعيد قاسم ناصر الحقوق الفكرية (c) 2021 عبده سعيد قاسم ناصر https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/78 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 زواج القاصرات في المجتمع اليمني: الأسباب والآثار (دراسة سوسيولوجية لآراء عينة من الشباب) https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/79 <p style="direction: rtl; text-align: justify;">تتمحور مشكلة البحث في معرفة أسباب حدوث ظاهرة زواج القاصرات، وآثاره في الفتاة من وجهة نظر عينة من الشباب في المجتمع اليمني، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. من أهم الفرضيات التي اعتمدت في البحث، البحث في تأثير المستوى التعليمي للشباب وآرائهم نحو زواج القاصرات، وتفاوت تأييد زواج القاصرات بين الشباب تبعًا للمحافظات. توصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها: ارتباط أسباب حدوث زواج القاصرات بالفقر، والظروف الاقتصادية التي ترهق كاهل الأسر؛ ما يؤدي إلى تزويج بناتهنَّ في سنٍّ مبكرة، وكذا بالعادات والتقاليد التي ترغب في هذا الزواج، كما توصل البحث إلى أن هناك آثارًا مختلفة تعود على الفتاة، منها: حرمان الفتاة القاصر من التمتع بطفولتها، وتحملها المسؤولية في سنٍّ مبكرة.</p> أمل صالح سعد راجح الحقوق الفكرية (c) 2021 أمل صالح سعد راجح https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/79 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 الأبجديّة السّبئيّة في ضوء اللّغات السّاميّة https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/80 <p style="direction: rtl; text-align: justify;">هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة النظام الكتابي للهجة السبئية مع نظيره في الفصحى واللهجات الشمالية الفصيحة، كالثمودية والصفاوية واللحيانية وغيرها، كما تُظْهر اتفاق اللغتين السبئية والعربية الفصحى في عدد الحروف: وهو ثمانية وعشرون حرفا في العربية الشمالية وتسعة وعشرون حرفا في السبئية (العربية الجنوبية القديمة) بزيادة السين الثالثة ³ѕ أو (ś): وهو شكل إضافي يعبّر عن صوت بين السين والشين (السين الشينية، أو السين الجَنْبِيَّة)، ويسمى سينًا مع إضافة رمز خاص إليه. في حين لا يصل هذا العدد إلى أكثر من اثنين وعشرين حرفًا في الكنعانيات والآراميات والعبرية، وتسعة عشر حرفًا في الأكادية وغير ذلك. وكذلك تم الحديث عن السّاميّة وتسميتها والساميين وموطنهم وأصولهم، واللهجة السبئية وموقعها بين مجموعتها العربية الجنوبية القديمة، واتخاذها الخط المسند القديم في كتاباتها.</p> عارف موسى محمد نور الحقوق الفكرية (c) 2021 عارف موسى محمد نور https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/80 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300 مراثي الأعراب في الأبناء (المعنى والصورة) https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/81 <p style="direction: rtl; text-align: justify;">كنت قد قصدت من الدراسة تتبع شعر الأعراب عامة وقرأته قراءة تأملية، فوجدت أنّهم قد نظموا في كثير من الأغراض الشعرية كالمديح والرثاء والهجاء والغزل والحكمة والوصف، غير أنّ جلّ شعرهم كان في الرثاء، وأكثره كان في رثاء الأبناء، وقبل هذا وذاك فمعظم شعرهم مقطعات، ومما تميّز به شعر الأعراب في المعاني، والصور، البساطة إلا فيما ندر، وقرب المأخذ، وسطحية الفكرة، ومع ذلك فإنّ شعرهم له تأثير بالغ في نفس المتلقي؛ ذلك أنّ شعرهم ذاتي يجول في مشاعرهم يصور أحزانهم، بصدق دون مواربة أو حكم فلسفية فلا المعنى يحتاج إلى تأويل، ولا الصورة تحتاج إلى استنطاق، لصدق المشاعر وبساطة الصورة، ومما يُلحظ أيضًا حضور ملفت للشعر النسائي عند الأعراب، مع جودة شعرهن وتفوقهن في بناء الصورة، فضلًا عن أنّ شعر الأعراب قد مثّل معينًا رافدًا لبعض الشعراء الكبار في العصر العباسي؛ إذ أفادوا كثيرًا من معانيه فأحسنوا في بعض تلك الإفادات وأخفقوا في بعضها.</p> عوض أحمد حسن العلقمي الحقوق الفكرية (c) 2021 عوض أحمد حسن العلقمي https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://ejua.net/index.php/EJUA-HS/article/view/81 س, 20 مار 2021 00:00:00 +0300