أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية مهارات التفكير التأمّلي لدى طلبة الصفّ الثالث الثانوي في مادة التربية الإسلامية
DOI:
https://doi.org/10.47372/ejua-hs.2026.3.575الكلمات المفتاحية:
الخرائط المفاهيمية، التفكير التأمّلي، المواريث، الصف الثالث الثانويالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية مهارات التفكير التأمّلي لدى طلبة الصفّ الثالث الثانويّ في مادة التربية الإسلامية ــ مجال الفقه ــ بمحافظة لحج. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبيّ ذي التصميم المتكافئ بين مجموعتين تجريبية وضابطة مع التطبيق القبلي والبعدي لأداة الدراسة. وقد تكونت عينة الدراسة من (78) طالبًا في مدرسة الشهيد عوض صالح السنيديّ تمّ اختيارهم بالطريقة القصدية، قام الباحث باختيار إحدى الشعبتين عشوائيًّا لتمثل المجموعة التجريبية. وتكونت أداة الدراسة من اختبار مهارات التفكير التأمّلي مكون من (30) فقرةً من نوع الاختيار من متعدد مشتملًا على مهارات التفكير التأمّلي الخمسة. وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التفكير التأمّلي لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج أيضًا وجود فروق دالة احصائيًّا بين متوسطات درجات مهارات التفكير التأمّلي المختلفة للمجموعة التجريبية. ومن خلال هذه النتائج أوصت الدراسة بأهمية توظيف استراتيجية الخرائط المفاهيمية في المناهج الدراسية وأنّ لها أثرًا فاعلًا في تنمية مهارات التفكير التأمّلي لدى الطلبة، كما أوصت بضرورة تدريب المعلمين على استخدام هذه الاستراتيجية في تنمية أنواع التفكير المختلفة، إلى جانب إجراء الدراسات المماثلة على المراحل الدراسية والمواد التعليمية المختلفة.
التنزيلات
